8月18日，常州市幼儿园与小学科学衔接工作会议在紫云小学召开。此次会议旨在全面贯彻落实国家和省实施幼小衔接行动计划，建立行政推动、教科研引领、家园校一体化实施机制，扎实推进幼小衔接实验区、实验园（校）工作建设，促进幼小双向协同，确保幼小衔接实验工作落实、落地。
常州市钟楼区和天宁区为第一批省级幼小科学衔接实验区，两辖区为幼小科学衔接作出本土化探索。钟楼区从“方案架构怎么想”“当下实践怎么推”“后续思考怎么做”三个方面详细汇报了该区幼小衔接工作的落实情况。天宁区从做好“开展好1轮调研”“架构好1张结构图”“拟好1份指导意见”，深入开展幼小衔接工作。
常州市局前街小学、武进星河实验小学、邹区实验小学、紫云小学作为幼小衔接实验代表学校分别进行现场交流。
常州市教科院潘小福副院长建议，幼小衔接工作要整体规划学习进程、序列架构学习方式、系统培育学习习惯；要尊重儿童，理解儿童，支持儿童，捍卫儿童；要从目标、内容、方式和评价一体化来整体设计；还要注重培育典型，让成果辐射，讲好故事。
市教育局副局长戚宝华指出，在推进幼小科学衔接的过程中，要以项目为抓手，以课题申报为指引，成立相关工作室，让项目研究真正有利于儿童身心发展。他表示，从幼儿园升入小学是成长过程中的一次转变，需要小学严格实行“零起点”教学，为每个儿童搭建入学适应的阶梯。
下一步，市教育局基教处将与市教科院联手，在开学季对实验区、实验校的有效衔接工作展开调研，大力推进幼小科学衔接工作，让幼小衔接回归规律、回归常识、回归理性、回归专业、回归和谐。
天宁区和钟楼区评为首批“江苏省幼小衔接实验区”
两个区域的本土化探索
今年5月，我市天宁区和钟楼区被省教育厅评为首批“江苏省幼小衔接实验区”，两个区从入学准备教育、入学适应教育、联合教研制度、家园校共育机制、综合治理力度等方面制订了详细的推进幼小科学衔接工作的实施方案。
天宁区：减缓幼小学段之间衔接坡度
天宁区前期通过调研，对本区推进幼小衔接工作的优势经验与存在问题进行具体、深入地分析，开列问题清单。出台了《关于推进幼儿园与小学科学衔接工作的指导意见》，同步配套“幼儿园入学准备指导要点”和“小学入学指导要点”，为幼儿园和小学提出详细可操作的指导建议。
该区开展专题研究，深化课程改革。以小学新生适应性的调查研究为起点，从课程内容的开发、实施方式的创新、教学评价的改革等多个方面开展专题研究，如“零起点”背景下的小学语文趣味拼音教学研究、幼小衔接主题活动的开发等，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，阶段性重点打造一批“零起点”教学的示范课堂和有效的教学模式。
减缓衔接坡度，学校基于一年级新生身心发展规律、教育教学规律、学校发展特色三个维度，综合、长程地设计并实施校本化的期初主题课程。同时推进“拼音”教学改革，推迟拼音教学时间、拼音教学“工具性”融入学生生活、建构“情境+游戏”拼音教学模式。实现“时空管理”弹性安全，适当推迟一年级学生到校时间；打破传统40分钟的固定课时；在保证教学进度和教学质量的基础上，整体统筹安排期初阶段各学科教学时间。
钟楼区：幼小结对全覆盖，双向、长程衔接
钟楼区教育局立足区域，分析现状，做好顶层设计。该区出台了《钟楼区幼儿园与小学科学衔接实施方案》，同时配套了分别指向幼儿园和小学的两份具体实施办法。全覆盖建立了学区相配套的幼儿园和小学结对园校，深入推进幼小科学衔接。
关注全程准备，突出重点时段。全区将入学准备贯穿幼儿园三年，通过多种活动，让幼儿真正了解小学生活，产生对小学的向往和自信，促进幼儿顺利度过适应期。将幼儿社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质重点培养，纳入课程、纳入生活、逐步准备。
在小学阶段，从2015年起，钟楼部分小学开始探索第一周不上新课，带领儿童适应新的小学生活。2019年，全区在小学一年级第一周开展“始业课程”的研究，要求学校利用第一周的时间，做好幼小衔接。
下一步，钟楼区幼小科学衔接将通过“双向衔接、科学衔接、长程衔接”，建立幼小衔接的联动机制、双向长程的科学衔接、学段互通的专题教研、整体融通的质性评价等路径，进一步提升学校和教师幼小衔接的实践能力，提供科学的指导意见，提升家长的教育能力，减少对育儿的焦虑，有效推进幼小科学衔接。
多所学校的校本化实践
如何科学幼小衔接？记者了解到，我市多所幼儿园和小学进行了系列化的校本实践。
常州市局前街小学：根据儿童成长节律，设计第一学期课程
秉持“教育是一种生命关怀”的理念，常州市局前街小学很早就对“幼小衔接”有了自主的实践与探索。“期初衔接活动”的创生和实施便是最直接、最有力的回答。
开学初，学校在一年级开展为期一周的期初衔接活动，目标是让幼儿园的孩子适应小学生活，憧憬小学生活。活动分为三个篇章：第一篇章主题是“认识”，认识新同学、新老师和新校园；第二篇章是“体验”，体验新自我、新集体和新学习；第三篇章是“汇报”，汇报新认识、新感受与新体验。期初衔接活动让刚进入小学的幼儿克服了因环境改变而带来的不安全感和焦虑感，轻松愉快地开启小学生活。
学期学习生活，教师们采用先慢后快的节奏，给儿童缓冲的机会。学习内容更加贴近儿童的学习规律，课程内容分为基础学科、跨学科和超学科，既重视间接知识的获得，又重视直接体验的获得。期中阶段，安排游历活动，让学生获得放松的机会，调节身心。学期中的自然节气活动和人文节庆主题活动，让儿童与自然和社会接触，契合了儿童“玩”的天性。
学期末，还有为期一周的期末展评活动，目标是让儿童对一学期的学习生活进行总结与反思。内容有三个板块：一是展评学业成就，二是展示创造本领，三是展望未来生活。期末考试取消了纸笔考试，开展儿童喜欢的游戏类活动——“快乐拼音蹲”“勇攀句子山”“数字游戏”等，儿童在游戏汇总轻松愉快地完成了别样的考试。
常州市钟楼实验小学：针对不同对象的各类培训，学校围绕“幼小衔接”项目的实施与推进，积极组织开展系列化的培训。
培训中对入学准备、“幼小衔接”家长会、报道日“亲近课程”、期初“习惯养成课程”和期初一年级学生“大家访”活动进行了细化和安排，从而达到转变教育行为，改革教育教学方式的目的。
通过“云”家长会的召开，宣传展示“幼小衔接”科学理念和做法，让家长了解“入学准备”不仅包含学习用品、生活用品，更重要的是身心准备和习惯的培养。了解学校的“零起点”教学，避免过度作为和不作为两种倾向，引导家长与学校积极配合，共同做好衔接工作。
协同幼儿园开展参观小学校园活动。给孩子们准备“入学身心准备、学习用品、生活用品、上下学接送”小贴士，有效缓解了儿童入学的紧张感，帮助儿童做好入学准备和适应。借助衔接课程的开发，项目的推进，增加儿童的自信心和对小学的期待感、向往感。
学校还通过多样化的自主评价方式，如申报式自主评价、跃迁式评价、展示性评价等方式引导儿童更好地进行身心适应、生活适应、社会适应和学习适应。
常州市邹区中心幼儿园：协同教研，开展系列衔接主题活动
幼儿园如何科学做好“幼小衔接”工作？作为省试点园，邹区中心幼儿园通过多项举措，系统推进这一工作。
主动对接小学，共同制定“幼小衔接”工作方案，完善“幼小”协同教研机制，展现幼儿园和小学低年级孩子的学习方式和特点。
邹区幼儿园衔接课程的四个核心关键词为整理、规则、入学期待与自护。通过有针对性的主题活动、实践体验活动、集体教学活动、个别化学习区角游戏、亲子活动等，有机渗透文明习惯、情绪管理、自我保护、规则意识、社会交往等课程内容，大班下学期开展的《参观小学》《我的小书包》《毕业时刻》等一系列衔接主题活动，让孩子们对小学生活充满了期待。
大班最后一个暑假，园所还发布“假期活动指南”，引导家长在假期里帮助幼儿建立正确的作息和学习习惯，为幼儿顺利适应小学生活做好充分准备。
