本学期，金坛区薛埠镇罗村小学的第一堂劳动课设在了田间地头。在老师和农民伯伯的指导下，学生们学习如何播种大蒜。通过实地体验式教学，让孩子们知农事、会农活、体农情。学生潘思琪说：“通过这堂劳动课，我们知道了劳动很辛苦，食物是来之不易的，要节约粮食，不要浪费。”
近年来，金坛区创新劳动教育方式，让学生在劳动中磨炼意志，掌握劳动技能，不断推进提升劳动教育效能。
从校内到校外，实现劳动教育全覆盖
根据价值引领、实践体验、遵循规律的原则，金坛区出台了《地方劳动实践教育资源开发与实施方案》，采取“学校+班主任+校外辅导志愿者+家长+学生”“五位一体”劳动养成教育模式，充分挖掘家、校、社资源，推出“家务劳动养成教育打卡”、校内劳动、校外实践等系列主题活动，协调部分工厂、农场等全区域场所，协同推进劳动教育的实践。
良常初中在日常教育教学渗透劳动教育、校内劳动课程深耕劳动教育外，还积极打造家校一体的劳动平台，鼓励家长和孩子一起劳动。校长王卫平介绍，学校建立学生家务劳动打卡制，以“生活中的能手”为主题，组织开展家务劳动实践“三个一”活动：每周开展一次家务劳动日活动；每月开展一次“小厨星”烹饪大赛活动；每学期开展一次家务劳动综合素质评比。此外，利用寒暑假、传统节日等契机，开展“我是劳动小达人”“社区服务我能行”“防火、防灾宣讲员”“街道送对联”等活动，让学生通过实践劳动向社会学习，向实践学习，让知识与实践相结合，收获成长。
从课堂到田头，增强劳动教育多体验
周二下午课后服务时段，段玉裁实验小学校园里一派欢声笑语。乐耕园里，同学们自主栽种的蔬果长势喜人，大家忙着浇水、除草、施肥，期待丰收的硕果；剪纸坊内，孩子们或画、或剪、或撕、或刻，红纸翻飞，指尖灵动，一幅幅创意独特的剪纸呼之欲出；拾趣木工坊里，同学们通过锯、锉、钻、磨、粘等技能，将美术、数学、科学等知识融会贯通，做出了笔架、小椅子等木工作品……“在木工坊里，我掌握了打孔、切割、组装等技能，又能尽情创造，收获满满。”五（3）班沈琪同学一边忙活，一边说。
校长张俊介绍，学校开设了劳动、剪纸、木工、陶艺等10多个劳动特色课程，利用课后服务时段，每周开展两次活动，充分发挥五育融合的“劳动+”育人价值，打造校园劳动教育新样态。学校还和朱林镇黄金村合作，不定期组织学生开展校外劳动实践。
据了解，金坛区加强校内和校外劳动教育基地建设，建成校级劳动教育基地64个，与一号农场等单位合作建成校外劳动实践教育基地12个，开展“1+1”劳动教育资源互补行动，引导学生走进生产厂间、走上田间地头，激发他们热爱劳动、尊重劳动的情怀，培养坚持不懈、精益求精的小工匠精神。
打造内涵特色，促进劳动教育高引领
坐落于茅山东麓的建昌小学是一所乡村校。针对外来人口子女和留守儿童逐年攀升的现状，学校挖掘地域特色资源，开发实施了“圩乡大课堂”培根课程，系统构建了劳动教育课程群，圩乡种植、非遗蛋雕、圩乡美食、圩乡编织等课程活动深受学生喜爱，促使孩子们了解故乡，认“根”、归“根”、爱“根”，培养学生的家国情怀。
蛋雕艺术社团于2015年开设。每周二下午，常州蛋雕非遗传承人吴建中都会来到学校，教孩子们赏蛋雕、学蛋雕、品蛋雕。在蛋壳上雕琢成画，五（2）班赵紫萱同学被深深吸引，两年前加入社团，从构图打底、点线面结合，到雕出作品，小姑娘不断进步，“学习蛋雕的过程让我懂得，做任何事，耐心、认真、坚持缺一不可。”经过几年发展，建昌小学成为金坛区首批非遗传承学校，蛋雕艺术社团被评为市精品艺术社团。
目前，金坛区拥有劳动教育专兼职教师663人（含聘请社会技术专家24人），开发家政、手工、非遗等劳动实践类课程35门，推动“宜工则工、宜农则农”校本课程建设。全区目前拥有常州市劳动教育示范校（领衔校）19所，以劳动教育为主题的省市级内涵项目15个。（毛翠娥 石磊）
