学校组织春秋假应是上策

推行中小学春秋假，初衷良好，让学生从繁重课业中抽身，亲近自然、参与实践。然而，“孩子放假、家长无休”的矛盾也随之凸显。“带薪休假还没着落，又来春秋假”的吐槽，折射出政策与现实的错位。更令人揪心的是，缺少父母陪伴的春秋假，可能沦为孩子的“看护真空期”，独自居家面临安全隐患。

江苏扬州、泰州近日发文，鼓励用人单位在春秋假期间安排职工错峰休假，以便陪伴孩子。此举是对制度的配套完善，彰显了城市温度。但要真正从“纸面”走向“地面”，仍需破解企业经营、职工权益、社会配套等难题。

首先，中小微企业、服务业等人力密集行业，集中批假易造成岗位空缺、业务断档。私营企业缺乏硬性约束，“鼓励”的执行力可想而知。其次，职工申请休假可能影响绩效考核，在就业不易的现实下，多数人不敢强行休假，也不愿减薪陪伴。此外，若企业优先保障部分职工休假，还可能引发同事间的公平性质疑。

因此，不妨换个思路：由学校主导组织春秋假。既可规避上述困境，更有诸多优势：一是在学校组织、老师辅导下，学生参观博物馆、科技馆时能互相讨论、加深理解，真正实现社会实践价值；二是统一组织可降低社会成本，免去家庭兴师动众、企业左右为难；三是时间安排规范，多地探索形成五天或更长假期，但由教育部门统筹规划，纳入学校社会实践课程体系，方更有序。

更深层看，当前讨论中存在一种误解：春秋假似乎是给学生减负，而责任则转嫁给家庭与社会。事实上，学生在校时间有无国家规定？教学任务能否在压缩的学年内保质完成？若春秋假只是从教学日中划出，而教育系统置身事外，其合理性便值得商榷。社会实践本就是学校教育的重要组成部分，完全有条件与春秋假有机结合。

综上，鼓励企业错峰休假固然值得探索，但从长计议，由学校组织、纳入课程、服务育人的春秋假模式，才能让春秋假真正成为孩子成长路上的美好记忆，而非家长的心头之结。（花千树）